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　　教育課程研究集会
地理歴史・公民部会

　毎年８月に開催される、教育課程研究集会の情報・記録を掲載するページです。

　

平成１６（２００４）年度の記録

平成１５（２００３）年度の記録

＜平成１６（２００４）年度＞　　　　　　▲このページの先頭へ
平成１６年の教育課程研究集会は、８月１７日（火）、１８日（水）に県立岐阜総合学園高等学校で開催されました。
○【地理歴史科・公民科　平成１６年度高等学校教育課程研究集会　協議資料作成要領】　　参加者に事前に提出いただく資料の作成案内です。ＰＤＦファイルこれをもとに、第２日目の分科会別研究協議を開催しました。同じく、資料（単元指導計画、学習指導案のひな形）です。ＰＤＦファイル一太郎ファイルを右クリックして「対象をファイルに保存」を実行すると、ダウンロードできます。
○教育課程研究集会日程日程の詳細は、右をクリックしてください。　（以下同じです） ○指導主事説明資料地理歴史科説明資料　１　地理・歴史科の目標とねらい　２　各科目における改善の具体的な内容　３　授業改善の方向　４　指導と評価について公民科説明資料　１　公民科の目標　２　課題追究学習　３　目標に準拠した評価　４　観点別評価の在り方について　５　ペーパーテストの改善　６　観点別評価を評定に総括する手順　７　まとめ

○授業実践研究の発表

後藤慎二　　(長良高)		政治経済
選挙制度に関する主題学習　－参議院選挙の当選者調査を通じて政治を身近なものに－		７月に実施された参議院議員選挙を題材にした主題学習。事前にマスメディアを利用して生徒が当選者調査を実施し、結果との比較・考察を通して、国勢に関する関心・意欲・態度を高め、また、マスメディア・リテラシーに関して具体的に考える。

　

大橋　弘志　(大垣南高)		日本史Ｂ
唐風文化と平安仏教－仏教文化を軸とした歴史的展開への試み－		通常は、政治史中心になりがちな奈良・平安時代史を、仏教に対する考え方を軸に構成した授業。鎮護国家思想、密教、修験道などを通して、日本人の仏教観の変化を理解し、政治・文化の底流にある当時の人々の考え方を考察する。

板津　裕也 (中津高)		地理Ｂ
生徒が動く授業の工夫と評価のあり方について～地理の楽しさを伝える～		授業の導入部をいかに工夫するかに焦点をおいた実践事例。現物教材・音教材、またロールプレイなどの活動を盛り込んで、生徒が主体的に学習に参加できる授業を構成し、ねらいに応じた評価を実施する。

野田　潤哉(岐南工業高)		世界史Ａ
対話学習で進める「アメリカ独立革命」		視聴覚資料と対話学習で進める「アメリカ独立革命」。関心があまり高くない生徒に対して、さまざまな素材を利用して授業に引き込み、発問と対話により充実感を高める授業としている。自己評価・授業評価により生徒の状況を確認する。

出川　尚之(多治見北高)		地　理Ｂ
PC用コンテンツを利用した地形図の学習		ＰＣを利用し、３Ｄソフトを用いた地形学習。尾根線・谷線、断面図等を３Ｄソフトカシミールを用いて理解させ、コンタワーク等の作業においては、つまずきの理由を書かせることによって「指導と評価の一体化」を実現している。

加納　隆徳(可児工業高)		学校設定科目「法と社会」
職業高校における法教育の実践－楽しく考えさせる授業をめざして－		学校設定科目として「法と社会」を実施し、法教育における先進的な試みを実施している。生徒の興味関心を高めるため、鉄腕アトムを題材にした人権学習を進め、また、夏休みに裁判所見学を実施する体験学習を取り入れた。

＜平成１５（２００３）年度＞　　　　　　　　　　　　　　　　　▲このページの先頭へ
平成１５年の教育課程研究集会は、８月１８日（月）、１９日（火）に糸貫町ぬくもりの里で開催されました。
○【地理歴史科・公民科　平成１５年度高等学校教育課程研究集会　協議資料作成要領】　　参加者に事前に提出いただく資料の作成案内です。ＰＤＦファイルこれをもとに、第２日目の分科会別研究協議を開催しました。同じく、資料（単元指導計画、学習指導案のひな形）です。ＰＤＦファイル一太郎ファイルを右クリックして「対象をファイルに保存」を実行すると、ダウンロードできます。
○教育課程研究集会日程日程の詳細は、右をクリックしてください。　（以下同じです） ○指導主事説明資料地理歴史科説明資料　１　地理・歴史科の目標とねらい　２　各科目における改善の具体的な内容　３　授業改善の方向　４　指導と評価について公民科説明資料　１　公民科の目標　２　課題追究学習のポイント　３　課題追究学習の事例　４　目標に準拠した評価　５　観点別評価の在り方について　６　４観点の重み付け　７　配慮事項　８　ペーパーテストの改善　９　観点別評価を評定に総括する手順　10 まとめ


○授業実践研究の発表
□実践発表Ⅰ　　　　発表者・・斐太高等学校教諭　　　　　　　　中切　正人　世界史　「『暗記の地歴科』から『考える地歴科』への転換をもたらす試験問題の考察」
□実践発表Ⅱ　　　　発表者・・華陽フロンティア高等学校教諭　堀　英男　地理Ａ　「地理的な見方・考え方を培う指導と評価の計画の工夫」	（その１）(その２)
□実践発表Ⅲ　　　　発表者・・各務原西高等学校教諭　　　　　　舘　龍午　現代社会　「意欲的に課題追究する生徒の姿を求めて」
□分科会実践発表　発表者･･恵那高等学校教諭　　　　　　　　　中島　哲平　日本史Ｂ　「糞尿の利用と農業の発達」
□分科会実践発表　発表者･･中津商業高等学校教諭　　　　　　佐伯　佳世　地理Ａ　「主題学習　興味を持った世界の生活・文化についてテーマを決めて紹介しよう」	(その１)(その２)
□分科会実践発表　発表者･･多治見北高等学校教諭　　　　　　安藤　敦子　現代社会　「時事問題ノートの発表と現社新聞」	(その１)	(その２)	(その３)

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