１　改訂の趣旨

�@　心と体をより一体としてとらえて健全な成長を促すことが重要であるという考え方に立ち、体育と保健をより一層関連させて指導できるようにする。特に、運動に興味をもち活発に運動する者とそうでない者に二極化していたり、生活習慣の乱れやストレス及　び不安感が高まっている現状を踏まえ、児童生徒が運動が好きになり、健全な生活習慣を身に付けることができるようにする。　

�A　体育については、自ら運動する意欲を培い、生涯にわたって積極的に運動に親しむ資質や能力を育成するとともに基礎的な能力を高めることを重視する。このため、児童生　徒の発達段階に応じて、運動を一層選択して履修できるようにすることや体力の向上を図る上で内容を重点化するなどの改善を図る。また、自分の体に気付き、体の調子を整えるなどの「体ほぐし」にかかわる内容を示す。この新たな内容は現行の「体操」領域に示すとともに「体操」領域の名称を変更する。

　　武道については、我が国固有の文化に触れるための学習が引き続き行われるようにする。

�B　保健については、健康の大切さを認識し、健康なライフスタイルを確立する観点に立って、内容の改善を図る。その際、近年の成育環境、生活行動、疾病構造等の変化にかかわって深刻化している心の健康、食生活をはじめとする生活習慣の乱れ、生活習慣病、薬物乱用、性に関する問題等について対応できるようにする。また、新たに、自然災害　等における安全確保についても取り上げるとともに、健康・安全と運動とのかかわりについて、体験的な活動などを通して実践的な理解を深めるようにする。　

�C　自然の中での遊びなどの体験が不足している現状から、各教科等との関連を図りつつ、

　地域や学校の実態に応じて、戸外で身体活動を行う自然体験的活動を積極的に取り入れていくようにする。

２　保健体育科の目標

�@　今回改訂した保健体育科の目標は、基本的にはこれまでの考え方を踏まえつつ、より　一層体育と保健を関連させていく考え方を強調したものであり、保健体育科の究極的な目標である「明るく豊かで活力ある生活を営む態度を育てる」ことを目指すものである。

３　保健体育科の科目編成

�A　「体育は、各年次継続して履修できるようにし、各年次の単位数はなるべく均分して　配当するものとする。」と示している。したがって、いずれの課程にあっても、各学校の修業年限に応じてそれぞれ各年次に単位数を均分して配当し、計画的、継続的に履修させることによって指導の効果を上げる必要がある。

　　「保健は、原則として入学年次及びその次の年次の２か年にわたり履修させるものとする。」と示している。

４　科目「体育」の目標及び内容

�@　体育の目標は、保健体育科の目標を受け、これを科目としての体育の立場から具体化　したものであり、小学校、中学校及び高等学校の体育の一貫性を踏まえ、高等学校における体育の学習指導の方向を示したものである。

　体育の内容は、従前同様、「運動」と「体育理論」によって構成した。

�@　体つくり運動

�A　器械運動、陸上競技、水泳

　　個に応じた指導の充実を図る観点から、「自己の能力に応じて」運動の技能を高めることに改めた。

　　器械運動の各種目には多くの技があることから、それらの技を系、技群、グループの視点によって分類した。

　　水泳はねらいを明確にするために、「早く泳いだり長く泳いだりすることができるよ　うにする」ことに改めた。なお、スタートの取扱いについては、事故防止の観点からプールの構造等に配慮し、生徒の能力に応じてプールサイド等から段階的に指導し、高い位置からのスタートへと発展させることができるようにする。

�B　球技　

　　チームや個に応じた指導の充実を図る観点から、「チームの課題や自己の能力に応じ　て運動の技能を高める」ことに改めるとともに、ねらいをより明確にするため、「作戦　を生かした攻防を展開してゲームができるよう」に改めた。また、「地域や学校の実態　に応じて、その他の運動について履修させることができる」とした。

�C　武道

　　個に応じた指導の充実を図る観点から、「自己の能力に応じて」運動の技能を高める　ことに改めるとともに、ねらいをより明確にするために相手の動きに応じた攻防を展開して、練習や試合ができるように改めた。また、地域や学校の実態に応じて、相撲、なぎなた、弓道などその他の武道についても柔道、剣道に加えて、又は替えて履修させることができることとしている。

�D　ダンス

　　従前の「創作ダンス」と「フォークダンス」に加えて、新たに「現代的なリズムのダンス」を位置づけ、選択の幅を広げるとともに、生徒の能力・適性・興味・関心等に応　じて選択することができるよう改めた。なお、ダンスについては、地域や学校の実態に応じて、社交ダンスなどその他のダンスについても履修させることができることとしている。

�E　体育理論

　　体育理論については、「社会の変化とスポーツ」、「運動技能の構造と運動の学び方」　及び「体ほぐしの意義と体力の高め方」に整理統合した。

　・　体つくり運動及び体育理論を、各年次を通してすべての生徒に履修させること。

　・　器械運動、陸上競技、水泳、球技、武道及びダンスの６領域の中から、入学年次及びその次の年次においては、３領域又は４領域を、それ以降の年次においては、２領域から４領域を選んで履修できるようにすること。

　・　選択した３領域又は４領域、２領域から４領域の中に、それぞれ武道又はダンスのいずれかを含むこと。

５　科目「保健」の目標及び内容

　内容については、個人生活及び社会生活における健康・安全に関する事項を正しく理解できるようにするため、基礎的事項に精選することとした。その結果、従前の４項目の「現代社会と健康」、「環境と健康」、「生涯を通じる健康」、「集団の健康」を、「現代社会と健康」、「生涯を通じる健康」、及び「社会生活と健康」の３項目に再編成した。　また、心身の健康の保持増進にかかわる実践力を育成するため、単なる暗記や知識理解にとどまらず、自ら課題を見つけ、課題を解決していくような学習（課題学習）の展開、コンピュータの活用、実験や実習など体験的な学習を取り入れるなどの指導方法の工夫を行うとともに、適切な意志決定や行動選択が必要であることを示した。

�@　現代社会と生活

　新たに、生活習慣病の予防、エイズや腸管出血性大腸菌感染症などの感染症の予防及びストレスへの対処について取りあげるとともに、喫煙、飲酒、薬物乱用防止に関する内容を充実した。

また、傷害や疾病に際して応急手当を適切に行うことが重要であることなどを中心とした。

�A　生涯を通じる健康

　「生涯を通じる健康」については、他教科との重複をさけるため、乳幼児の健康に関する内容を削除し、高齢化社会の問題については加齢と健康とのかかわりに限定するなど精選した。

　その際、生涯を通じて健康に生きていくためには、生涯の各段階における健康課題に応じた

自己の健康管理を行う必要があること、保健・医療制度及び地域の保健・医療機関など社会的資源を適切に活用することが重要であることなどを中心とした。

�B　社会生活と健康　

　従前の「環境の汚染と健康」、「職業と健康」及び「環境衛生活動と食品衛生活動」の内容を統合し、整理した。具体的な内容としては、自然環境の汚染が社会生活における健康に影響を及ぼすこともあること、それを防止するための対策がとられていること、環境と食品を健康に適したものとすることや安全性の確保のために環境衛生活動や食品衛生活動が行われていること、健康的に労働を行うためには作業環境などの変化を踏まえた健康管理及び安全管理を行うことが必要であることなどを中心とした。

６　指導計画の作成と内容の取り扱い

�@　各年次の「体育」の単位数

　　「体育」の単位数は、従前、標準単位数が７〜９とされ、全日制課程の普通科については９単位を下らないこととしていたが、今回の改訂で、普通科、専門科ともに「体育」の標準単位数は７〜８と改められた。

�A　各領域に配当する授業時数

　　体つくり運動から体育理論までの８領域に対する授業時数の配当については、「その内容の習熟を図ることができるよう考慮するものとする」と示している。したがって、各領域に授業時数を配当する場合、あらかじめ、内容の習熟が期待できる授業時数を想定し、「体育」の総授業時数の中で調整していくことが大切である。

�B　体育理論の授業時数

　 従前、体育理論の授業時数については、体育の総授業時数の５〜１０％とするものとすると示していたが、今回の改訂では、特に示すことはしなかった。

７　運動部の活動