1. 山間へき地で生活する児童が、教科の授業や総合的な学習の時間などの中で、コンピュータやテレビ会議システムの活用を通して、直接見たり聞いたりすることができない事象に触れさせたり、他校の児童と交流したりする内容や、効果的な交流のあり方を探った。
2. 先進校の参観や資料収集を行い、環境整備に努めた。
3. 機器の特性や扱い方、効果的な使用方法について研修を進めた。

• 回を重ねるにつれ、事前の打ち合わせ、当日の進め方、話題の作り方などが効果的に行われるようになってきた。
• 遠くの子と交流できたり、知らない地域のことを映像を通して知ったりでき、意欲的に学習に取り組む子どもの姿が増えてきた。
• 機械操作をする職員、司会担当、子どもの支援・評価にあたる者等、役割分担しながら協力・連携して取り組むことができた。
• 交流の様子を地域の方に見てもらったりして、学校の様子に関心をもってもらえた。

• 交流相手校の状況や要望をつかみながら、互いの学習の進度調整や研究方向等の調整の図り方。
• 子どもたちは、校内では活発に意見交流できても、テレビ会議になると表現が消極的になる。また、意見の深まりに甘さがある。
• 職員がほぼ３年で異動し、機械操作に堪能な職員が育ちにくく、マニュアル以外のとっさの出来事に対処できない。また、ビデオ等を使ったり、各種ソフトを応用したりするような操作と、それに応じた活動が十分できない。

• ＩＴ活用によるわかりやすく、児童生徒の興味・関心を高める授業の実現
• ＩＴ活用による「自ら学ぶ力」の育成や個に応じた教育の実現
• ＩＴ活用による学校と地域との連携や開かれた学校の実現

• ７月、潮見小学校において第１回運営委員会を行い、研究体制・内容など、平成１４年度事業計画について協議した。
• ８月、潮見・福地小学校の情報担当者各１名が山形県山辺町の鳥海小学校を視察し、ＩＴ事業の取り組みについて研修した。
• 潮見小学校においては、
  1. 福地小学校と学校紹介や総合的な学習の時間の取り組みについての交流をテレビ会議を利用して実施。
  2. 教科学習や社会見学、児童活動などで、インターネットを活用した調べ学習を行う中で、必要な情報を取捨選択しようとする意識が高まった。
  3. ＳＥの派遣を受けて、ワード（３〜６年生）、一太郎スマイル（１・２年生）の使い方を学習し、国語科の作文や社会科の学習成果のまとめ等に生かした。
  4. メールの送受信やパワーポイントの操作方法を習得し、学習発表会や卒業式のプレゼンテーション作成に意欲的に取り組んだ。
• 福地小学校においては、テレビ会議を利用して潮見・岬・佐見の各小学校と数回にわたり総合的な学習の時間や学校紹介について交流を行い、相手の反応を見ながら効果的な表現を工夫できるようになった。
• ３月、ＩＴ活用による学習成果と課題について報告するとともに、次年度の事業計画について協議した。

• 学習成果を高めるための専門的知識・技能をもった指導者（ＳＥ）の継続的支援
• 学校間ネットワークの有効な活用方法の研修
• 発達段階に応じたコンピュータリテラシーについての評価規準の明確化
• テレビ会議を活用した教科学習授業を交流する実践協力校の選定と計画的実践
• ＩＴ活用に対する操作技能や活用の場・方法について個人課題を設定した取り組み

• 自らの学習課題を解決するにあたって、情報を選択する能力を育成する。
• 学習や活動の成果や経過をテレビ会議等によって交流を図り、学習や活動の足跡を確かなものとする。
• 児童の学習にふさわしい教育用コンテンツの作成と収集に努め、情報技術の効果的な教育への活用の仕方を研究する。

• 多様な情報を活用する授業づくり
  • わかる授業、楽しい授業にするためにコンテンツの利用を図る。
  • テレビ会議等を活用し、学年学校の枠を越えた学習や活動の情報交流を図る。
• 地域からの情報発信（教材コンテンツの収集と発信）
  • 地域の歴史、文化、産業などの地域情報や、地域での学習や活動などの情報の収集 や発信をする。

• 昨年以上に総合学習や社会・理科の授業でインターネットを利用して、調べ学習を行った。
• 高速回線を利用できるようになって、個々の生徒が時間内に十分に課題について調べることができるようになった。
• 文化祭等各種の行事において、パソコンを利用して発表ができるようになってきた。
• 土曜日でも衛星回線が使用可能となり、生徒たちがさらに意欲的にパソコンを活用するようになった。

• ＴＶ会議交流を先進校と数回開催し操作等役割分担を決める。
• 運営管理、コンピューターの人材確保。
• 地域住民によるコンピュータ活用のあり方を探る。

• ＩＴ活用による児童生徒の興味、関心を高め、わかりやすい事業の実践
• ＩＴ活用による自ら学ぶ力を高める学習の実践
• ＩＴ活用による学校と地域の連携、開かれた学校の実現

• TV会議システムはHUB局に申し込めば、HUB局側で運用可能な状態にしていただけるので、非常にありがたい。しかし、自校の交流目的に合致する学校を探したり、交流の目的、交流開始後の生徒への指導など難しい面がある。
  • 交流する目的の明確化
  • 交流目的に合致する相手校の検討
  • 交流方法（単にTV会議のみではなく個人のメール交換までする場合の問題）
  の３点が上げられる。

• へき地複式学級の児童生徒一人一人の表現力や情報活用能力を向上させるために、高速回線の特徴を生かしながら、どのような学校間交流を行っていくことが有効なのかを明らかにする。
• 動画などのマルチメディアコンテンツを、授業の中でどのように有効利用したらよいかを明らかにする。

数多くテレビ会議の実践し、また衛星インターネット回線の活用することで、次のような成果が得られた。

• 児童生徒がいきいきと活動した。
• 適度な緊張感のある交流学習を繰り返すことで、また、他校の良さを取り入れることで、児童生徒の表現力が向上した。
• 調べ学習にインターネットを活用できた。
• 児童生徒がプレゼンテーションを行う際に、プロジェクターを活用することができた。
• テレビ会議の際には、ＴＴで指導に当たった。
• 定期的に交流できる相手校が見つかった。
• 福井県の岬小学校の職員が来校され、今後の交流について意見を交流することができた。
• テレビ会議による交流の場面を学校評議員に公開し、その有効性を確認いただけた。

• 全教師がテレビ会議を有効活用できるようにしたい。
• 総合学習の成果を発表する場とするなど、テレビ会議で付けたい力をいっそう明確にしたい。
• 児童生徒自身がテレビ会議システムを操作できるようにしたい。
• 定期的に交流している学校へこちらから訪問し、親交を深めるとともに、いっそう意義のある交流ができるよう話し合いたい。
• せっかくの高速インターネット回線を、学校へ訪れる地域の方にも活用していただきたい。
• 事業終了後も、テレビ会議による交流を何らかの形で継続していきたい。